На теория всички искат по-добро образование за децата. Практиката ми като създател на образователни програми, обаче, показва друго. Немалка част родители и учители все още виждат същността на учебния процес на децата като български, математика и тестове. Осъвременяването на учебната програма в посока по-пълноценното развитие на децата се вижда като загуба на време и фокус от основната работа в класната стая. И точно тук възниква един ключов въпрос - как да имаме по-добро образование, като има съпротива срещу него?
Добрата образвателна среда е тази, която успява да развива едновременно и трите вида ключови умения на децата:
- академични (как учениците прилагат базови умения в ежедневни задачи);
- компетенции (как учениците подхождат към сложни предизвикателства) и
- личностните умения и качества на характера (как учениците се отнасят към тяхната променяща се среда).
Тези три вида умения носят общото название “умения на 21 век”.
За България, най-голямото предизвикателство пред модернизирането на учебния процес е в компенсирането на критичните дефицити по отношение на развиване на компетенциите и личностните умения. Точно тези големи и сериозни пропуски не могат да се наваксат “между другото”, както му хрумне на учителя и в свободното време на децата, което всъщност го няма.
Парадоксът е, че именно липсата на фокус върху развиването на личностните умения и компетенциите води до сегашните слаби академични резулатати, ниска мотивация и цялостно безразличние на децата към учебния процес.
21-ви век се оказва едно сложно и динамично време, подготовката за което изисква много повече от само академично превъзходство. И докато академичните постижения са неоспоримо важни, отделянето на време и усилия в училище, за да развиваме умения като критично мислене и решаване на проблеми, креативност и иновативност, устойчивост, саморегулация, любопитство, самоувереност, упоритост, лидерство, адаптивност, самостоятелност и отговорност, управление на времето, е основополагащо за израстването на нашите деца.
Точно тези умения помагат на учениците да се справят с възходите и паденията в живота, да поддържат силни и здрави взаимоотношения с другите и да подхождат към образованието и развитието си с позитивна и проактивна настройка. Не е трудно да си представим фрустрацията, усещането за безсилие и обърканост, когато децата стъпят в реалния свят с неговите неспирни вихрушки; свят, който изисква много повече от добри оценки. Не е трудно да си го представим, защото и ние сме го изпитвали.
Насърчаването на тези умения не става ей-така - изисква се система, постоянство, опит и квалификация, защото уменията на 21-ви век се развиват с по-различни механизми и методи от познатите и прилаганите досега за академични резултати. Трябва да създадем учебно преживяване, да направим връзки с реалния свят и неговите проблеми, да отделяме време за рефлексия върху постигнатото и непостигнатото, да провеждаме дискусии с обратна връзка, да създаваме прототипи, които да тестваме и подобряваме, да организираме ефективна работа по екипи, интервюта с експерти по темата и взаимодействие с ментори по проектите, по които децата работят.
Именно затова училищата са толкова уникална среда за децата - защото им позволяват спокойно да изследват всички тези аспекти от развитието си с помощта на доверени и подготвени учители, и едновременно с това в компанията на техните връстници.
Това означава да преразгледаме начина, по който възприемаме ролята на образованието в живота на нашите деца. Този пълноценен подход с фокус и върху академичните умения, и върху личностните качества и върху компетенциите, изгражда успешни личности, екипирани с устойчивост да се изправят пред предизвикателства и с увереност да поемат към новите възможности в живота си.
И, обратно на масовата нагласа, това не разсейва децата от ученето; напротив - подобрява и ускорява учебния процес. Учениците, които са уверени, любопитни и емоционално зрели учат много по-задълбочено и устойчиво, демонстрират значително по-силна мотивация и притежават упоритост да постигат целите си - и лични, и учебни.
Като подкрепяме като родители и отделяме време като учители за програми и проекти за развиване на уменията на 21-ви век, ние не даваме превес на “странични дейности” над учебния материал, нито разсейваме учениците от НВО. Точно обратното - показваме, че сме в ритъм с изискванията на съвременния свят, модерни и мативирани да положим основата за дългосрочния успех на децата ни.
Защото най-доброто образование е това, което най-добре подготвя децата за всички предизвикателства и възможности, които ги чакат по пътя напред.
Да не забравяме - това, което е от значение в образованието, е това, което е от значение в самия живот.
Искате да получавате още текстове като този? Абонирайте се за имейл бюлетина “Новото родителство” - пристига всяка сряда до 2000+ абоната.