Краят на учебната година е идеалното време да се замислим върху нашите преживявания, да оценим постигнатото и да се подготвим за бъдещите дни. Наричаме този процес рефлексия. Рефлексията е чудесен начин да научим ценни уроци от изминалата година - и като учители, и като ученици, и така да направим следващата още по-успешна и забавна. Освен това, рефлексията ни дава възможност да се сбогуваме с учебната година с положителни, а и полезни мисли.
Много ефективна техника от дизайн мисленето, с която рефлексията придобива структура и визуалност, е конструктивната обратна връзка. Традиционно завършваме по този начин всеки от нашите проекти в програма "Дизайн шампиони" и опитът показва, че винаги резултатът е динамична, весела и задълбочена рефлексия - дори и с най-малките ученици.
Хайде да видим как можем да направим пълноценна рефлексия с децата за приключващата учебна година в рамките на един учебен час!
Необходими материали
- Лепящи листчета в три различни цвята (по един цвят за всеки от трите главни въпроса, които ще видите по-долу)
- Тъмни тънки маркери/флумастери, с които децата да пишат и рисуват на лепящите листчета (много е важно да са тъмни, за да личи добре написаното)
- Флипчарт листа и по-дебели маркери или маркери за бяла дъска, ако ще ползвате нея
- Таймер (ето весел музикален таймер за точно 5 минути, колкото ви трябва)
- (нещо по желание, но е прекрасен жест към децата) Малки подаръчета за края на годината за всяко дете - персонални картички, сертификат, писмо от вас
📝 Въведение (5 минути)
Кратко обяснете целта на часа – да разсъждавате върху учебната година, да помислите как да направите следващата още по-добра и да си представите какво ви предстои (ако изпращате 4 клас или ПГ4). За целта ще използвате една интересна игра, която ще ви помогне да структурирате размишленията си и да дадете интересни идеи.
Разделете дъската на 3 части (или сложете 3 флипчарт листа един до друг). В първата колона рисувате сърчице и изписвате “Какво най-много ми хареса?”, във втората рисувате светкавичка и изписвате “Какво мога да подобря?”, а в третата е електрическа крушка и пише “Какво научих?”.
🧡 Стъпка 1 / “Какво най-много ми хареса?” (7 минути)
- Раздайте на всяко дете по три лепящи листчета от един цвят (например, зелен). Споделете с децата, че всяко едно от тях трябва да се сети за три неща, които са му/ѝ харесали най-много през учебната година - посочете им сърцето на дъската 🧡.
- Пуснете 5 минути музикален таймер, като първо им дайте 3 минути, за да си направят "тих брейнсторминг" - мислят си сами за тези най-хубави неща, всеки за себе си, без да коментират с другите около тях. Нещата може да са дейности, предмети, събития, случки, приятелства или всякакви положителни преживявания, случили се през последните месеци в училище. Не гикарайте да обощават 4-те години, ако сега изпращате начален етап, защото това за тях е трудно постижима задача. Говорим само за изминалата година.
- Когато са готови с мисленето, предупредете ги, че имат 2 минути, в които всяко дете да запише трите най-любими неща на отделни лепящи листчета (нека не си пишат имената на тях, а да останат анонимни). 3 листчета = 3 неща. Ако някои деца са си намислили повече от три (напълно нормално), нека всеки избере трите най-добри - тук се учим да приоритизираме :). Ако желаят, децата могат да си украсят самите листчета около написания текст с нещо, което подсказва за какво са - малка картинка, иконка или нещо друго.
- Когато има готови деца, нека отидат до колоната/листа "Какво най-много ми хареса" и залепят своите листчета там. Така останалите ще видят, че вече има готови и ще побързат да завършат и своите фаворити :)
⚡️ Стъпка 2 / “Какво мога да подобря?” (7 минути)
- Раздайте по още три лепящи листчета на дете, но с друг цвят. Сега провокирайте децата да помислят за нещата, които можеха да направят по-добре за тях или които желаят да бяха различни, като им посочите светкавицата ⚡️. Тук виждате, че въпросът не е формулиран негативно (напр. "Какво не ми хареса?"), защото целта е да се стремим към градивна обратна връзка, а не просто да си се оплачем :) Важно е да споделите, че целта е всяко дете да помисли за себе си и своите собствени преживявания, а не тези на други деца.
- Отново пуснете 5 минути музикален таймер, като пак им дайте 3 минути за тих брейнсторминг, а следващите 2 за писане и залепяне на дъската - този път в средната колона/лист със светкавицата.
- Докато децата мислят и пишат, използвайте момента да прегледате листчетата от първата стъпка и да опитате да ги разместите и групирате по близост помежду им - а не по дете, както са залепени. Търсете общи теми между тях и залепете подобните едно до друго - една групичка може да са за занимания, други за приятелства, трети за самото училище и т.н. Това ще ви помогне при общата дискусия накрая, в която ще обсъждате не лично кой какво е споделил, а какво намирате като общи неща между всички деца. Някои листчета сигурно няма как да бъдат групирани лесно с други, затова ги сложете в група "Други". Ако има две или повече листчета, които са съвсем еднакви (напр. "Хареса ми, че имахме екскурзия до природонаучния музей") ги залепете плътно едно до друго - никога не изхвърляйте или махайте някое, само защото има идентично. Идеите и мислите са много лично нещо и децата не трябва да усещат пренебрежение към тяхната.
💡 Стъпка 3 / “Какво научих за себе си?” (7 минути)
- Раздайте по три лепящи листчета с трети различен цвят на всяко дете. Въведете последния въпрос - “И накрая нека всеки си намисли три неща, които научи за себе си тази учебна година” и посочвате крушката 💡 Тук целта е децата да споделят не толкова научено знание или материал, а нещо за себе си, за уменията си, за целите си или пък за работата с другите. С тази част от конструктивната критика опитваме да се учим от опита (и грешките си).
- Отново пуснете 5 минути таймер и следвайте същата схема, както с предните два въпроса - 3 минути мислене и 2 минути писане и залепяне.
- Докато децата мислят и пишат, групирайте лепящите листчета от втората стъпка.
- Когато готови деца идват да залепят новите листчета в третата колона, директно опитвайте да ги групирате - вече имате опит :)
🤓 Обща дискусия (15 минути)
Време е заедно да разгледате трите колони и да видите какво се случва в тях!
Отделете по около 5 минути на всяка от стъпките, като започнете с първата. За начало вие споделете какво ви прави впечатление - кои групи сте отделили, има ли някоя с много листчета и някоя само с няколко, кои са попаднали в “Други”. Не е необходимо да четете всички листчета - по-скоро направете обобщение както са групирани и дайте примери с някои. След това нека самите деца да поговорят за техните “харесвания”.
Следва втората колона - първо споделяте вие по лепящите листчета и формиралите се групички и след това давате думата на децата. И за финал е третата колона, където отново споделяте вие и след това ги насърчавате и те да дадат мнения.
В заключение, кажете вие устно кои са и вашите три неща за всяка от колоните (тук ще трябва да сте се подготвили предварително). Децата трябва да усетят, че това е общо занимание, в което всички са равни. Благодарете на учениците си за тяхното участие и ценни приноси. И за финал, ако сте приготвили, им раздайте малки награди за тяхната ангажираност и креативност през учебната година.
✅ Съвети за успех
- Насърчавайте всички ученици да участват и им покажете, че всяка идея е уважавана и ценена.
- Създайте позитивна атмосфера, в която учениците се чувстват комфортно да споделят както положителнa, така и конструктивнa обратнa връзкa. Това е и причината тя да е анонимна и да не свързвате конкретно мнение с конкретно дете, а да извлечете общите посоки.
- Направете сесията интерактивна и визуално ангажираща, като използвате цветни материали и позволите на децата да бъдат креативни с техните лепящи листчета и рисунки.
- Не избирайте последния ден, в който сте заедно с децата, защото тогава никой не е с настройката за рефлексия. Тогава мислите пътуват към далечни дестинации и трудно се връщат назад.
Рефлексията е ключов етап при завършването на нещо по-голямо. Тя ни дава възможност да оценим себе си, преживяванията си и мечтите си по структуриран начин, като извлечем най-същественото. Техниката за конструктивна обратна връзка, която споделихме, винаги дава добри резултати, защото е лека и визуална, а учениците могат да разсъждават върху своите преживявания по подреден, но заедно с това креативен и съвместен начин.
Успех!
Когато сте готови да прилагате ПБО от 1-ви до 4-ти клас или в предучилищна група, разгледайте програмата ни "Дизайн шампиони". Тя се прилага вече 9 години от над 500 учители и над 10,000 деца в 180 учебни заведения в 90 населени места из цяла България и отговаря на Златния стандарт за висококачествено проектно-базирано обучение (HQPBL), възприет от над 3,200 училища в цял свят. "Дизайн шампиони" идва с 32 пълноценни, напълно разработени и готови за прилагане проекти.