Проектно-базирано обучение - как да развиваме умения чрез смислени проекти?

В свят, където информацията е по-достъпна от всякога и знанието е буквално на един клик разстояние, фокусът на образованието неизбежно се измества от "какво знаем" към "какво можем да правим с това, което знаем".

Проектно-базираното обучение (ПБО) е може би най-ефективният начин да развиваме личностни умения и компетенции у децата, защото съчетава както най-разнообразни знания от различни области от интерес за децата, така и търси тяхната аналитичност, иновативност и креативност при намирането на практическо приложение за това знание в реални човешки и ежедневни ситуации.

Разбира се, фокусът върху проектно-базирано обучение наложи образованието в света да разработи много по-комплексни критерии, отразяващи нашата сложна човешка природа, по които оценяваме развитието и напредъка на децата в процеса на тяхното учене. Сега говорим за оценка на развитите умения, активното участие в часовете и извънкласните занимания, ангажираността с учебната общност, вложените усилия в социалните каузи в училище, взаимодействието с останалите деца и т.н.

Далеч вече не се ограничаваме до цифра от 2 до 6, която обозначава обема запомнен и/или разбран материал в учебника (което, съгласете се, наистина не дава информация за това как едно дете израства и развива своите характер, способности, таланти, силни и слаби страни, какви цели си е поставило и как върви към тяхното реализиране, както и не обозначава каква е нуждата от подкрепа, насърчаване, мотивация, която трябва да му бъде оказана, за да процъфтява).

Един от най-хубавите аспекти на проектно-базираното обучение е изключително високото ниво на мотивация, ентусиазъм, отдаденост и отговорност, с които децата участват. Разликата с пасивното слушане и поемане на информация е огромна. Именно тази ангажираност и висок интерес на учениците по време на проектите, прави развиването на умения толкова ефективно и бързо.

В бюлетина ще разгледаме как можем да използваме висококачествено проектно-базирано обучение (ПБО), за да помогнем на децата да развият ключови умения за 21-ви век, като същевременно ги ангажираме с вълнуващи и смислени проекти.

Както знаете, като създатели на единствената учебна ПБО програма за начален етап в България, темата ни е доста близка - така че ще споделим най-важното, което ни научиха последните 10 години опит в над 600 класни стаи в цялата страна.

🟨 Какво представлява висококачественото проектно-базирано обучение в начален етап?

Висококачественото ПБО е педагогически подход, при който учениците активно изследват реални и интересни за тях проблеми от света, задават въпроси, анализират идеи и разработват решения. То се различава от традиционните, по-семпли занимания, които често също наричаме проекти, по няколко ключови характеристики.

Тук ще разгледаме 7-те аспекта, които трябва да присъстват в един проект, за да може той истински да въздейства върху уменията и компетенциите на децата. Това са именно критериите, които отличават "занимание" от "висококачествен проект".

• Всеки проект започва с предизвикателен проблем или въпрос, които вълнува децата и предизвиква техния мигновен интерес. Въпросът, които ще разглеждат и на който ще търсят решение, трябва да е достатъчно сложен, за да изисква продължително, обстойно изследване и анализ. Проблемът е свързан с реалния живот на децата и с реалния свят по принцип.
• Висококачествените проекти изискват постоянно проучване на темата и всички нейни аспекти, които се появяват в процеса на изследване. Децата задават въпроси и търсят отговори по екипи, като използват най-различни източници на информация - онлайн, интервю, посещение на място, поставяне “в обувките на” дадена професия или човешко занимание. Най-често децата работят с по-възрастни - експерти, представители на общността и ментори, което им позволява действително да приближат максимално класната стая до реалния свят навън.
• Проектите се отличават с автентичен краен резултат - тоест това решение, което екипите са открили, не съществува вече онлайн и не можем да го препишем. Финалният резултат решава реален човешки проблем и създава нещо ново и полезно; така резултатите имат значение извън класната стая. Докато правят проекта, екипите следват процес за управление на проекта (който най-често е дизайн мисленето), прилагат неговите техники и използват реални дигитални програми, приложения и софтуер.
• Децата са водещите в добрите проекти - техният глас и решенията, които взимат, определят посоката, в която екипът им ще поеме при работата си. Учениците са тези, които избират как да работят и какво да създадат. При висококачественото ПБО се насърчава инициативността, ученето чрез правене и обратната връзка, за да се насърчи и развиването на умения.
• Добрите проекти предвиждат екипите да правят рефлексия, редовно обмисляне на наученото и осъзнато решение накъде да се продължи. Учениците правят регулярна оценка на качеството на работата на екипа като цяло и на всеки един от тях индивидуално. Така те могат да планират следващите стъпки, които може и да се различават от посоката, която са мислили за правилна досега.
• По време на висококачествените проекти винаги имаме регулярна обратна връзка и конструктивна критика от съученици, учители, възрастни, експерти по темата и ментори, която позволява на децата да ревизират и подобрят работата си. А точно в този процес и учениците се научават как най-добре да учат от грешките си.
• Всеки висококачествен проект завършва с публичен продукт, което означава, че екипите представят работата си пред реална и ангажирана с темата аудитория. Това показва на децата са създали нещо ново и полезно за общността си, както им дава възможност и споделят наученото с други.

🟦 Какво НЕ е висококачествено проектно-базирано обучение?

Учебни занимания, които погрешно наричаме проекти

• Изработване на постери без реална добавена стойност - например, учениците правят постер за динозаврите, като просто копират текст и картинки от интернет, без да имат конкретен изследователски въпрос или специфична аудитория, за която да адаптират съдържанието.
• Създаване на модели / макети само за показване - например, децата правят макет на вулкан от пластилин, който после стои неизползван на рафта, вместо да изследват как вулканите влияят на живота на хората в определен регион от света.
• Презентации без задълбочено разбиране - например, учениците създават PowerPoint презентация за планетите, използвайки готова информация от Уикипедия, без да са проучили конкретен астрономически въпрос или проблем, който ги вълнува в момента.

Учене без контекст

• Запаметяване на факти без връзка с реалността - например, наизустяване на списък с европейски столици, вместо проучване как градовете се развиват и решават съвременни проблеми (свръх урбанизация, обезлюдяване, замърсяване на въздуха и т.н.)
• Решаване на задачи без практическо приложение - например, решаване на 20 еднотипни задачи за лице на правоъгълник, вместо измерване на реални пространства в училището за планиране на ново обзавеждане, декорация или разместване.
• Работа по теми, които не са достатъчно увлекателни за учениците - например, писане на съчинение "Моят любим сезон", вместо изследване как екстремните явления (пожари, наводнения и др.) влияят на хората и природата и какво можем да направим за последствията от тях.

Липса на проектна структура

• Проекти без ясни цели и очаквания - например: "Направете нещо по темата за замърсяването" без конкретни насоки, времева рамка, обхват, екип или критерии за успех. В този случай, където няма интелектуално предизвикателство за децата, учениците най-често правят постер или презентация, което трансформира един вид информация (текстова от интернет) във визуална и не провокира по-висш мисловен процес или взаимодействие у децата, които активности са в основата на развиването на умения.
• Работа без план и процес, в който всички дейности по същество са само информативни за опознаване на темата - посещаваме места, гледаме видеа и презентации, каним си гости, четем книги и списания, и така минават месеците, без да целим да решаваме конкретен проблем. Такъв тип проекти са: “Околосветско пътешествие”, “Животните по света”, “Безопасното движение” - те звучат като заглавия на енциклопедии и по същество са точно това, а не проекти.
• Оценяване само на крайния продукт на децата - презентация, представление, списание, месечно здравословно меню за класа, фотоконкурс, експеримент, общностна инициатива, без да се отчита процесът на проучване, сътрудничество и преодолени трудности. А точно там, в процеса на проекта, са се случили всички ключови аспекти по развиването на уменията, характера и компетенциите на учениците. Затова постоянната рефлексия и (само)оценка са толкова важни за всеки един успешен и добър проект.

Самостоятелна работа

• Липсата на сътрудничество е изключително често срещано предизвикателство пред добрите проекти. Тогава, когато всяко дете прави самостоятелно проект за рециклиране, вместо да работят заедно за създаване на училищна система за разделно събиране или работата в екипите е предварително разделена от учителя така, че да няма ефективно взаимодействие (екипно генериране на идеи, тяхното избиране и планиране за реализация), тогава нямаме проект.
• Няма автентичност, а всички правят едно и също - това също е често срещана практика за индивидуални занимания, погрешно наричани проекти. Учителите раздават на всеки принтирани идентични материали и всички деца рисуват / оцветяват / правят колаж по еднакъв шаблон или с еднаква тема. Добавената стойност на този тип занимания е минимална и със сигурност те не дават поле за изява и развитие на учениците в начален етап. В тази възраст децата са с огромен потенциал и възможности, и е важно да усещат, че възрастните около тях не ги подценяват, а напротив, стимулират израстването им.
• Няма взаимно учене и обратна връзка между децата - например, след приключване на проектите за опазване на водата, всеки ученик само представя пред учителя, вместо да има обща дискусия и обмяна на идеи.

Повърхностно изпълнение

• Бързото приключване без задълбочаване в проекта е характерно, когато децата не са заинтригувани от темата, тя е дадена без вълнуващ за тях човешки проблем или за него няма отделено адекватно време. Традиционно проектите са с продължителност минимум седмица, ако е отделена само за тях; стандартно един месец; или един цял срок или учебна година, ако са мащабни общностни проекти. В еднодневен проект за "Моят роден град", даден като домашно за утре, можем да очакваме като финален резултат единствено няколко снимки и кратък текст от туристически сайт.
• Фокус върху външния вид, а не върху съдържанието е също често срещан недостатък. Когато учениците прекарват повече време в украсяване на корицата на проекта, отколкото в проучване на темата и брейнсторминг върху проблема, тогава няма как да постигнем развиване на умения и компетенции.
• Липса на ревизия и подобрение на първия вариант на проекта - висококачествените проекти са създадени така, че да дадат опция за подобрение още след първото представяне на финалния продукт, за да покажат на децата колко е важно да се учим от грешките и колко по-добре се получава, когато чуваме конструктивна критика и я взимаме предвид.

🟪 Как да трансформираме по-традиционните учебни занимания във висококачествени проекти?

Ето няколко примера как да превърнем утвърдени и традиционни учебни занятия и занимания в посока за теми, които да донесат много по-голяма добавена стойност за децата (а и да им бъдат много по-интересни, увлекателни и забавни). Темите в тези примери са достатъчно широки, за да могат да бъдат адаптирани към всяка възраст с подходящи занимания и техники.

- Учебно занимание:
Модел на Слънчевата система
- Висококачествен проект:
Бъдещето на човечеството. Къде из Слънчевата система можем да създадем среда за добър живот за нашия вид?

- Учебно занимание:
Плакат за Васил Левски
- Висококачествен проект:
Лъвът в мен. Кои качества на характера са най-важни, за да успяваме в днешния свят?

- Учебно занимание:
Макет на класната стая
- Висококачествен проект:
Архитект на бъдещето. Как ще учим в бъдещето и как трябва да изглеждат класите ни стаи тогава?

- Учебно занимание:
Презентация за рециклирaнето
- Висококачествен проект:
Аз съм част от решението. Как да помогнем на хората в моя град да рециклират повече и това да е част от ежедневието им?

- Учебно занимание:
Есе "Като порасна, искам да стана..."
- Висококачествен проект:
Професиите на бъдещето. Какво ще работят хората в близко бъдеще, което ще вършат по-добре от машини и роботи?

- Учебно занимание:
Графика за времето, което децата прекарват пред екран в България
- Висококачествен проект:
Ние, създателите. Как децата в моето училище да прекарват по-малко време пред екраните и повече в творчески дейности?

- Учебно занимание:
Диаграма за температурите в Европа през сезоните
- Висококачествен проект:
Климатични детективи. Как се отразяват промените в климата в различните части на Европа?

- Учебно занимание:
Видео за насърчаване на здравословното хранене
- Висококачествен проект:
Бързи и апетитни. Как можем да измислим рецепти за ястия, които да хапваме за кратко време, но и да са здравословни?

🟩 Защо е толкова важно да прилагаме ПБО?

Висококачественото проектно-базирано обучение е ключово за развитието на децата в съвременния свят. То е най-успешният образователен подход за развиването на комплексни умения като критично мислене, решаване на проблеми, креативност, сътрудничество (екипна работа, съвместно създаване) и комуникация.

Добрите проекти дават най-мотивиращата среда за учене, защото децата виждат практическо приложение на знанията си, решават истински човешки проблеми, работят по теми, които ги вълнуват и създават нещо реално и полезно, което ги кара да се чувстват значими.

В свят, където информацията е лесно достъпна, но сложността на проблемите около нас нараства, способността да прилагаме знанията си в практиката става все по-важна. Проектите позволяват да подходим към образованието на децата интердисциплинарно, както е организиран и самият ни живот. Това означава да интегрираме знания и умения от множество предметни области, да помогнем на учениците да разбират как работи светът около тях, да ги насърчим да решават съвремени предизвикателства и да търсят новаторски решения.

ПБО не е просто метод на преподаване - то е начин да подготвим децата за успех в един все по-динамичен, комплексен и взаимосвързан свят.

Искате да получавате още текстове като този? Абонирайте се за имейл бюлетина "Новото образование" - пристига всяка седмица.